Conclusión

Para finalizar este pequeño blog, me gustaría hacer un pequeño análisis acerca del desarrollo del mismo, al igual que una crítica constructiva del mismo.

Lo primero de todo, el desarrollo de este blog ha sido muy satisfactorio a la vez que laborioso, ya que he intentado recoger una pequeña síntesis de los temas vistos en clase, al igual que aportaciones personales acerca de los temas que me han parecido interesantes o de artículos que he encontrado por internet y me ha parecido conveniente comentar.

Creo que el “método de crear un blog” , para el alumno al principio puede ser un poco “asustadizo” o “trabajoso” porque, como ya he dicho anteriormente, es un trabajo continuo que se tiene que realizar a lo largo de todo el cuatrimestre, pero a la larga es muy bueno porque nos ayuda a nosotros, como alumnos, a reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje, pudiéndolo asemejar a lo que es un portafolio electrónico, pero con la diferencia es que compartiendo la dirección URL todos los estudiantes podemos acceder a la dirección del blog de cada uno de nuestros compañeros y compañeras, y podemos compartir información, puntos de vista diferentes, al igual que noticias de actualidad que nos puedan interesar. Este blog también es una herramienta muy útil para el profesorado, dónde aquí puede observar el trabajo del alumno y evaluar si realmente ha captado los contenidos mínimos que se requiere para pasar la asignatura y de las opiniones personales de cada uno de sus estudiantes.

Por todo esto, creo que ha sido una muy buena herramienta de aprendizaje, donde plasmar todo el trabajo realizado durante todo el curso y ser una ayuda para futuras búsquedas relacionadas con el mundo de la educación y la pedagogía.

5. USO DE ROBOTS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Durante el transcurso de esta asignatura, hemos podido ver diferentes temas relacionados con la pedagogía, al igual que hemos visualizado varios vídeos donde se trabajaban con diferentes metodologías de enseñanza, pero sin duda alguna algo que me ha llamado la atención y que me ha resultado de las cosas más interesantes a lo largo de este cuatrimestre ha sido el trabajo que hemos estado realizando con los robots.

Antes de cursar esta asignatura, todo lo relacionado con el mundo de la programación de robots y cosas del estilo nunca lo hubiese conectado con el mundo de la educación primaria ni infantil.

Nunca hubiese imaginado la gran variedad de robots para poder trabajar con ellos en los coles y el gran abanico de posibilidades y alternativas para poder hacer llegar a nuestros alumnos y alumnas los contenidos que queramos trabajar a la vez que aprenden y se inician en el mundo de la programación. Robots como el Dash, que recibiendo unos patrones de dirección, puedes llevarlos donde tú, pueden servir para trabajar con este tipo de robot en las clases de infantil como en los primeros niveles de primaria para que puedan programarlo sobre una alfombra con diferentes cosas (dependiendo si quieres trabajar con los números, frutas, colores…) y hacer que el robot vaya a la casilla donde se encuentra el objeto deseado, u otro ejemplo de robot puede ser el Makey Makey, para niños más mayores, donde puedan crear hasta su propio tablero de juegos, donde puedan crear sus propias preguntas interactivas, dependiendo de la temática que quieran trabajar. Esto lo pueden realizar muy fácilmente con un ordenador y con el programa Scratch. El hecho de que ellos mismos puedan construir su propio juego y crear sus propias preguntas, a la hora de jugar creará en ellos una mayor motivación por ver que es algo que han realizado ellos mismos, y podrán divertirse a la vez que aprenden mucho más, siendo su aprendizaje mucho más significativo que el de una clase magistral, por ejemplo.

En definitiva, creo que el uso de este tipo de aparatos dentro de nuestras aulas creo que es un muy buen método de enseñanza para nuestros chicos y chicas, porque es un modo de llamar la atención y ya jugar con un hándicap a nuestro favor a la hora de presentar el contenido que queramos trabajar.

• Proyecto de mediación

Como he comentado anteriormente, en mi colegio se está llevando a cabo un proyecto de mediación. Numerosos maestros y maestras me han hablado de él y la verdad pienso que ha sido una muy buena decisión instaurarlo ya que se están viendo resultados muy buenos al poco tiempo de ponerlo en marcha. Este proyecto trata de mejorar las relaciones entre iguales y aprender a afrontar los diferentes conflictos que puedan surgir en las aulas desde un modo crítico y a través del diálogo, y sin tener que intervenir el profesor o profesora para solucionarlo.

Este proyecto consiste en seleccionar dos personas de 6º de Primaria, de los más mayores del colegio, que serán denominados los mediadores de la semana. Durante la semana que les toque ser mediadores, tendrán que intervenir en cualquier conflicto que se pueda dar dentro del colegio, desde infantil hasta primaria, siendo los encargados de “mediar” y de conseguir que se resuelva dicha “riña” entre sus compañeros y compañeras, sin necesidad de tener que acudir a los profesores para que intenten solucionarlo ellos. La base para intentar abolir dichos conflictos será a través del dialogo entre ellos, la comunicación y el saber reconocer cuando uno lo hace bien o lo hace mal. En el caso de que la discusión sea muy grande y no sean capaces de solucionarla, será cuando se avise a los profesores para que ellos pongan paz entre ellos.

De este modo, podemos fomentar lo primero una competencia lingüística entre ellos, ya que tendrán que expresarse para contar lo que les ha pasado, y los mediadores tendrán que dar su punto de vista objetivo acerca de la situación que tienen que intentar resolver, al igual que tendrán que tener un pensamiento crítico a la hora de evaluar la situación y buscarle la mejor solución a través del dialogo. Por otro lado, también se fomentará la competencia social y cívica ya que tendrán que convivir como sociedad pacífica y buscar soluciones a los problemas que surjan.

En definitiva, creo que es muy buen modo de fomentar la buena convivencia entre ellos y de intentar adquirir un buen clima de aula y de colegio, todo ello trabajado entre ellos, con la mínima interacción del profesor.

4. LA CONSTRUCCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La escuela, como ya sabemos, es una institución educativa, dónde la sociedad tiene mucho que ver dentro de la misma. Es una formación social bidireccional: está formada a partir de la sociedad en la que se desarrolla y ésta es un reflejo de la sociedad en la que se da. Por este motivo, las diferentes crisis sociales que se puedan dar en nuestra sociedad, va a tener su repercusión inmediata dentro de nuestras aulas. La función socializadora de la escuela se manifiesta en las interrelaciones que se puedan dar dentro de la misma, ya sea entre alumnos, profesores, entre alumno y profesor… Para ello, numerosos centros escolares han llevado a cabo muchos proyectos para intentar mejorar la convivencia dentro del aula. Uno de estos proyectos que intenta fomentar este ámbito y que actualmente se lleva a cabo en el colegio donde estudié de pequeño es el proyecto de mediación, el cual está teniendo muy buena aceptación y está obteniendo muy buenos resultados. Desde mi punto de vista, creo que el fomento de un buen clima de aula y del respeto entre iguales es uno de los principales puntos a tratar dentro de las aulas, porque todo este tipo de conductas se verá reflejada en la sociedad actual y futura, porque todo lo que aprendan dentro de las aulas y dentro de las casas propias de cada uno, se verá reflejado posteriormente en nuestro día a día como seres sociales.

• ¿Nota o categoría?

Otros de los puntos a tratar que veo que es importante es el siguiente. Desde hace mucho tiempo y actualmente, nuestro modo de evaluar es el hecho de tener un número: un 4, un 5, un 8… Si nos vamos por ejemplo a las clases de Educación Física, donde se realizan las actividades del Coursse Navette, test de Cooper… Donde tenías que dar x vueltas o periodos para llegar al cinco, y unas cuantas más para obtener un diez, ¿acaso creemos que ese tipo de evaluaciones son “correctas”? Porque desde mi punto de vista creo que no. El hecho de evaluar no significa únicamente ver si ha llegado al “corte” exigido para ver si esa persona merece un cinco o un ocho.

Pongámonos en la situación de una clase de primaria, en la asignatura de educación física por ejemplo. Toca realizar el test de Cooper, y en clase tenemos el típico chiquitín gordito y por otro lado el chico que juega al fútbol, que le encanta el deporte. El gordito no llega al mínimo de vueltas requeridas para llegar al cinco, pero se ha esforzado todo lo que ha podido, ha estado dando vueltas hasta el último aliento que le quedaba. El profesor le pone un 4, prueba no superada, mientras que el chico atleta realiza las vueltas tranquilamente, sin mucho esfuerzo y alcanza el número de vueltas estipulados para conseguir la mejor nota, el 10. ¿Cómo podéis pensar que se sentirá ese chico que ha sacado un cuatro y ver que se ha dejado todo en la pista? ¿Creéis que se ha sido justo con él al “categorizarlo” entre los peores de la clase a pesar de su esfuerzo? Desde mi punto de vista, creo que ese tipo de evaluaciones han quedado un poco desfasadas ya, porque no sólo se debería mirar el número de vueltas que esa persona haga, sino que se debería valorar también las capacidades que cada uno tiene, el esfuerzo que se pone al realizar dichos ejercicios, etc… 

Como ya sabemos, la evaluación es individual y debe tener en cuenta la integridad de cada uno de nuestros alumnos y alumnas, no podemos poner a todos la misma meta sabiendo que cada uno de ellos es un mundo diferente, y menos marcar a un muchacho y categorizarlo con una nota que recoja únicamente lo que pueda plasmar en una prueba o en un examen, sino que sea una evaluación de todo el proceso que realiza desde que empieza hasta que acaba la asignatura.

Para terminar esta entrada, me gustaría acabar con una imagen que refleja a la perfección lo que muchas veces se vive en nuestras aulas a la hora de evaluar o calificar a los estudiantes. 

• La escuela del futuro.

El siguiente punto que me gustaría tratar lo he titulado “La escuela del futuro”, y lo voy a tratar tras la visualización de una de las conferencias de Sugata Mitra que la denominó “Construyendo una escuela en la nube”. 

Si nos centramos dentro de las aulas, ¿Cuál debe ser el papel del docente dentro de la misma? ¿Debe ser el centro del aprendizaje de los niños y niñas? ¿Es el que pone las directrices a seguir? ¿Mero observador? Al ver el vídeo, me ha resultado muy curioso el experimento que realizó el ponente denominado “agujero en la pared”, ya que los chicos y chicas de Nueva Delhi, los cuáles no habían usado nunca ningún tipo de ordenador, al dejarlos un par de horas o días con él, ya eran capaces de utilizarlos sin que nadie les hubiese explicado nada, con el simple hecho de habérselo dejado para que ellos lo usaran y lo trastearan. Este hecho, nos lleva también a pensar cuando, la gente de hoy en día, se compra algún aparato electrónico. ¿Qué porcentaje de personas se leen el libro de instrucciones a la hora de poner en funcionamiento dicho aparato como un móvil, tablet, ordenador…? ¡Es prácticamente nulo! Cuando tenemos un objeto del estilo en nuestras manos, tenemos la convicción de que aprenderemos a usarlo únicamente toqueteándolo, sin tener que recurrir a ningún manual o a alguien que nos explique para que sirve un botón u otro. 

Si tenemos en cuenta lo comentado, ¿por qué dentro de las escuelas nos obsesionamos en que tenemos que explicarles a los niños y niñas TODO sin poder darle un poco de autonomía para que puedan descubrirlo por sí mismo? ¿Acaso no son lo suficientemente autónomos para descubrirlo por su propio motivo? Desde mi punto de vista, creo que la concepción de enseñanza está un poco anticuada por este motivo, estamos empecinados en que tenemos que darle a nuestro alumnado todo explicado, todo mascado para que posteriormente puedan trabajar con ello, en vez de dejar que ellos mismos descubran como se hace cada cosa. Ya sea de forma autónoma o por grupos cooperativos, serían lo suficientemente autónomos como para alcanzar las expectativas que nosotros les pusiéramos, ya que ellos son el verdadero eje del aprendizaje, ellos son los que tienen el poder de adquirir esos conocimientos y quedárselos para ellos. El aprendizaje por descubrimiento será mucho más significativo que el aprendizaje mediante una clase magistral, ya que ellos mismos se sienten participes de este aprendizaje, y tienen una mayor motivación a la hora de afrontar las tareas que les sean propuestas, siendo nuestro papel el de guiar el aprendizaje y darle facilidades para que éstos lo puedan alcanzar, al igual que entre ellos se va a fomentar la cooperación y la ayuda, porque va a crear un vínculo mayor y cuando uno tenga dificultades, su compañero le ayudará a que alcance los conocimientos previstos. Y como se dice, uno realmente a entendido algo cuando es capaz de explicárselo a otra persona.

• Pedagogía tóxica.

Tras haber leído el artículo “Profesoras contra la pedagogía tóxica”, y reflexionado con respecto a él, he llegado a varias semejanzas en mi pensamiento, un punto de vista muy similar al mío, y que me gustaría tratar a continuación. Podemos abordar la lectura del siguiente artículo con la pregunta que nos hacemos: ¿por qué el sistema educativo no ha cambiado? Si analizamos la actualidad de la educación en nuestro país, podemos observar que no ha cambiado apenas. Lo único que hemos hecho ha sido el fomento de las TICs como complemento a lo que ya teníamos, no de un modo innovador. Nuestra educación se basa en la clase magistral donde el o la docente se encarga de explicar los contenidos del currículo a la espera de que el alumnado los memorice para luego plasmarlos en un papel. Mientras que otras disciplinas han ido mejorando e innovando en sus herramientas, ¿por qué la educación se ha quedado estancada en el siglo XIX, sin ningún síntoma de avance? La sociedad avanza y crece, y dado que la educación es una de las armas más poderosas para cambiar el mundo, no podemos dejar que ésta no innove y no se amolde a las necesidades de nuestra sociedad. 

Entrando ya a lo que el artículo se refiere, me parece muy interesante la propuesta que cuentas las dos profesoras anteriores con referencia a su metodología desarrollada: el Art Thinking. ¿Qué mejor modo de suscitar la curiosidad del niño o niña o la motivación en el aula realizando acciones que “se salgan de lo normal”? La monotonía que supone que entre el profesor o la profesora, mande abrir el libro y comenzar con la clase día sí y día también hace que nuestro alumnado se acabe cansando y pierda interés con respecto al contenido propuesto. Si ese contenido, de primeras, se lo hacemos llegar de un modo llamativo y que capte desde un principio su atención, tendremos ese hándicap a nuestro favor a la hora de hacer frente al proceso enseñanza/aprendizaje, y creando en nuestra clase un aprendizaje significativo.

Para finalizar, tenemos que intentar erradicar la idea errónea, desde mi punto de vista, de que el profesor o la profesora es el eje principal del aprendizaje porque nosotros somos los que transmitimos los conocimientos a nuestros chicos y chicas, y saber que el verdadero centro de la educación gira con respecto a nuestro alumnado, siendo nosotros su “guía” en este proceso tan bonito y a la vez complicado como es el de educar.

3. PERSPECTIVAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN DESDE LA METODOLOGÍA Y LA EVALUACIÓN

Para dar comienzo a este punto, vamos a dar unas breves pinceladas de lo que es la metodología y la evaluación dentro del sistema educativo, para que todo el mundo tenga claro los conceptos que vamos a tratar posteriormente.

 La metodología son las teorías del aprendizaje que orientan el método o modo de hacer llegar a nuestros alumnos y alumnas los contenidos propuestos. Las metodologías educativas suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje, basadas principalmente en la psicopedagogía, como son el constructivismo, conductismo, cognitivismo… Cada paradigma nos proporciona sus procesos, actividades y métodos de actuación., centrándose y tratando de explicar cómo desarrollar el método de enseñanza y que creen en los niños y niñas un aprendizaje lo más duradero posible. El pedagogo Kaplan la define como el estudio, descripción, explicación y justificación de los métodos, y no los métodos en sí mismos.

Por otro lado, vamos a continuar definiendo lo que es la evaluación. La evaluación es un elemento tan determinante en los procesos de enseñanza/aprendizaje, que se ha llegado a afirmar que constituye el principal motor del aprendizaje: del cual acaba dependiendo la calidad y cantidad de lo que se está aprendiendo. En la mayoría de los casos, tanto los docentes como los estudiantes nos acabamos guiando y poniendo todo nuestro empeño en lo que se tiene que evaluar y como se tiene que evaluar al final de cada periodo lectivo, en busca de superar con una buena calificación el trabajo o examen a realizar. Cuando hablamos de evaluación, la podemos ligar al mundo de las taxonomías. La taxonomía procede del griego y significa ciencia de la clasificación, y las más importantes son las John Biggs y las de Bloom, las cuáles nos dan unos parámetros y guías, gracias a sus distintos niveles, a la hora de realizar diferentes instrumentos de evaluación como pueden ser las rúbricas o tablas de conseguido o no conseguido. Una vez definidos ambos conceptos, vamos a dar paso a involucrarnos de lleno en este tema y tratar, bajo mi punto de vista, los problemas y los puntos más importantes del mismo.

• ¿Qué papel desempeñan las TICs en educación?

Para tratar este punto, han sido muy útil algunas búsquedas que he realizado en internet acerca de este hecho.

Dentro del ámbito educativo, y más concretamente dentro del aula, podemos dividir los diferentes aparatos electrónicos en tres categorías.

Numerosas investigaciones por todo el mundo han llegado a la misma conclusión y es que el uso de las TICs puede llevar a mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes implementando nuevos métodos de enseñanza. Un informe realizado en el Instituto Nacional de Educación Multimedia en Japón, ha demostrado que las nuevas tecnologías pueden llegar a resultar muy favorables y beneficioso a lo que el aprendizaje de nuestros chicos y chicas respecta. Este estudio demostró un aumento significativo en el rendimiento de los alumnos dentro del aula, ya que el uso de estos aparatos hizo que incrementara la capacidad de estos, relacionando conceptos dentro de las asignaturas de matemáticas, ciencias...

A continuación, vamos a ver cuáles son los aspectos positivos con referencia a las TICs dentro de la educación:

- A través de las TICs, podemos acompañar nuestras explicaciones y actividades con fotografías digitales proyectadas en la pizarra, de modo que sirva a nuestro alumnado para relacionar la imagen con lo que la profesora está explicando.

- Puede ayudar a los docentes a explicar mejor aquellas actividades que puedan ser más liosas para nuestros alumnos y alumnas, proyectando algún vídeo explicativo en el que se vea que tienen que realizar.

-  Creación de clases interactivas que creen motivación y mejore la asistencia a las distintas clases.

Por otro lado, la mayoría de argumentos que se dan en contra del uso de las TICs en Educación son los siguientes:

-         -  La configuración de los dispositivos puede ser muy problemática.

-          - Demasiado caro para permitírselo.

-          - Difícil para los profesores usar las TICs debido a su falta de experiencia.

Desde mi punto de vista, estos argumentos dados anteriormente son erróneos por las siguientes razones:

Desde que se comenzaron a implantar las TICs, los distintos gobiernos de cada provincia y comunidades autónomas han invertido una gran cantidad de dinero en subvencionar cursos de formación de numerosas horas para preparar al profesorado en el manejo de las nuevas tecnologías, desde los maestros novatos a los que ya llevan mucho tiempo impartiendo la docencia. El “problema” que yo veo con respecto a la formación del profesorado es que muchos de los maestros y maestras que ya tienen una edad y llevan toda su trayectoria profesional impartiendo clase a su modo, son muy reacios a implementar estas tecnologías dentro de sus aulas porque lo ven como un modo de cambiar sus patrones metodológicos y no se sienten seguros de salir de su área de confort. 

Por otro lado, muchos colegios achacan que la compra de soportes tecnológicos para sus aulas es muy caro. Tras analizar esto, también podría decir que es un argumento falso por lo siguiente: Estamos de acuerdo que la compra de estos aparatos no es barato, pero existen numerosas subvenciones que se proporcionan a los colegios para ir incrementando el número de equipos dentro de las aulas, para proporcionar un portátil/tableta a cada uno de los alumnos y alumnas de nuestra clase, etc… Y algunos dirán, “¿Una Tablet para cada uno de los chicos? Eso saldría muy caro, no podríamos permitirlo” Si analizamos el gasto medio de una tableta de calidad media saldría alrededor de unos 200/250 euros. 

Si echamos cuentas, los libros que actualmente están utilizando en clase cuestan alrededor de 30 euros cada uno de ellos, por unas 7/8 asignaturas pues sale un total de casi unos 250 euros, prácticamente el mismo importe que nos gastaríamos con la tableta, y dentro de ella podrían tener sus libros digitales y un sinfín de aplicaciones que podrían utilizar día tras día para reforzar los contenidos vistos en clase y crear un aprendizaje más significativo en cada uno de ellos.

• Vivimos en la denominada “sociedad de la información”

Como bien señaló Manuel Castells,  tres han sido los cambios más importantes que han llevado a denominar esta sociedad como “sociedad de la educación”: revolución tecnológica, globalización y cambio organizativo. De estos tres aspectos nos vamos a centrar en el primero, en la revolución tecnológica.

Muchos de nosotros no nos damos cuenta, más los jóvenes que tienen unos 18 años o menos, porque hemos nacido ya en la era de las tecnologías, y hemos “mamado” todo tipo de objetos tecnológicos desde bien pequeños, pero hace unos 20-25 años, era inimaginable el desarrollo que iban a sufrir las TICs. ¿Quién iba a pensar que podríamos comunicarnos via Skype con una persona que está en el polo opuesto del mundo en apenas unos segundos? ¿O qué cualquier tipo de información que necesitaras la podrías encontrar en Internet en apenas dos clicks? Gracias a esta revolución, tenemos toda la información que necesitemos al alcance de nuestra mano, y más pudiendo disfrutar de Internet en cualquier biblioteca, colegio, incluso en las propias casas y smartphones.

Ahora, pasemos al ámbito educativo conociendo todos estos hechos. Si echamos un vistazo en las aulas de nuestros colegios, vemos como más del 90% de éstos siguen con la misma metodología “arcaica” desde mi punto de vista de clase magistral en la cual el profesor o profesora se limita a explicar, esperando que el niño o niña capte toda la información para luego plasmarla en un papel, única y exclusivamente que nuestros chicxs hagan el sobreesfuerzo de aprenderse todo de memoria para luego escupirlo todo sobre un papel y que a los dos días ya no recuerden nada acerca del tema que estudiaron, ¿eso es lo que nosotros queremos para nuestras futuras generaciones? ¿Qué en la escuela trabajen todo lo relacionado con la memoria y punto? Bajo mi punto de vista, creo que esto ya se ha quedado obsoleto. No estoy en contra totalmente a este hecho, en parte es bueno y necesario que nuestro alumnado tenga aprendidas cosas de memoria y a través de un aprendizaje memorístico y significativo, ¿pero de qué sirve que éstos almacenen en la memoria hojas y hojas de información (a veces innecesaria) cuando con un simple click en un ordenador pueden acceder a ella en muy poco tiempo? ¿No sería mejor intentar llevar a nuestras aulas otro tipo de metodologías acordes a la sociedad en la que estamos viviendo actualmente? Yo creo que sí, que deberíamos de revisar este hecho y poner cartas en el asunto. 

Por otro lado, y siguiendo en la misma línea que en el párrafo anterior, me gustaría remarcar un pequeño detalle. Lo que he comentado antes no quiere decir que el alumno/a con un ordenador al lado ya tiene todo. Ni mucho menos. El ordenador tiene que ser un complemento al nuestros chicos y chicas, no una pieza más. Tenemos que tener muy claro para que se utiliza este instrumento. Como comentó Castells, no nos interesa que el niño tenga un dominio experto del ordenador, sino que este sirva para “desarrollar las capacidades genéricas de razonamiento lógico (Lengua), de razonamiento numérico (Matemáticas) o de razonamiento espacial (Geografía e Historia)”. Para el uso correcto de los ordenadores, tenemos que tener un mínimo de capital cultural, tener los conocimientos mínimos intelectuales para saber interpretar la información que podamos hallar en cualquier sitio web. Imaginaos que alguien que no tiene ni idea de matemáticas busca información acerca de las derivadas y de las integrales, ¿cómo va a saber interpretar lo que ha buscado si no tiene cierto nivel en la materia? En resumen y para finalizar, tenemos que poseer unos conocimientos mínimos para poder llevar a cabo cualquier búsqueda de información en internet, y a su vez podamos seguir desarrollando las diferentes destrezas y habilidades en cada una de las materias o ámbitos de nuestro interés.

2. LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Otros de los temas importantes a tratar dentro de la memoria reflexiva es el relacionado con el uso de las TICs en el sistema educativo, dado que en los últimos años, todo lo relacionado con el ámbito de las nuevas tecnologías ha avanzado de un modo descomunal a pasos agigantados, por lo que sí es un hito importante dentro de nuestra sociedad, es casi imposible no trabajar con ellas dentro de nuestras aulas. Como sabemos, estas nuevas tecnologías ya están siendo utilizadas dentro de la mayoría de las aulas, pero esto nos lleva a un gran interrogante: Las nuevas tecnologías que estamos utilizando en la actualidad, ¿sirve para implementar nuevas metodologías de enseñanza dentro de nuestras aulas o simplemente las estamos utilizando como complemento a lo que ya teníamos predeterminado (clases magistrales)? Creo que el buen uso de las TICs nos podría llevar a conseguir y crear nuevas metodologías para llevar a nuestros colegíos y conseguir un aprendizaje significativo en nuestros chicos y chicas.

Tras esta pequeña introducción, nos vamos a adentrar en diferentes puntos que, desde mi punto de vista, son necesarios tratar y hemos trabajado en clase día a día.

• Relación que existe entre la sociedad actual y las instituciones educativas.

Entre la sociedad y las instituciones educativas existe una estrecha relación, ya que la sociedad es el resultado de la escuela que tenemos actualmente. Como muchos de nosotros ya sabemos, dentro cada sociedad habita un gran número de personas, que comparten un mismo territorio donde se habla un mismo idioma y tiene una misma cultura. Dentro de las instituciones educativas se fomenta la educación, que es uno de los motores más importante que impulsa el desarrollo de toda sociedad. Los distintos sistemas educativos realizan enormes esfuerzos para conseguir una mejora progresiva de la calidad educativa. Toda mejora que se realice en un sistema educativo, no tendrá su repercusión positiva en la sociedad al instante, sino que tendremos que esperar para observar los cambios significativos para nuestra sociedad a medio y largo plazo.

En suma, podemos decir que no puede existir una buena sociedad sí, tras esta, no encontramos una buena educación. La “fusión” entre la sociedad y la educación van tallando el carácter de la persona. El buen funcionamiento del sistema educativo dentro de una sociedad depende de todo aquello que la sociedad quiera ofrecer, teniendo en cuenta los ideales y posibilidades de cada una de ellas. El papel que tienen las escuelas dentro de las distintas sociedades  es importantísimo, aunque éste siempre está determinado por las condiciones específicas que tenga cada sociedad (contexto histórico-sociocultural). La escuela está llamada a promover nuevos retos dentro de la sociedad. Tiene un papel que debe estar encaminado a democratizar el saber, transmitiendo desarrollo tecnológico y científico, teniendo presente recursos que permitan mantener el patrimonio cultural de los distintos pueblos.

Por todos estos motivos, sería muy importante empezar a introducir a las familias en la escuela mediante una participación activa de los padres y madres en la educación de sus hijos. Se podrían organizar actividades para padres e hijos, las cuáles puedan enriquecer tanto a unos como otros, ya que no sólo los más pequeños podrían aprender, sino también sería un modo activo en el que los padres pudieran aprender y enriquecerse aún más gracias a sus hijos. No podemos olvidar que la escuela no es la única institución que enseña, sino que la primera escuela está en el seno de las distintas familias. Nuestros alumnos demuestran en la clase más aprendizajes empíricos de lo que aprenden en la misma, ya que en las experiencias familiares y sociales extraen valores y conocimientos que utilizan a lo largo de su vida.

Para terminar y viendo todos los argumentos dados, podemos afirmar que es necesario una relación eficaz y activa entre sociedad y escuela para poder llegar a encontrar la solución a los problemas  que tienen actualmente nuestras instituciones educativas.

• Influencia de la sociedad en nuestra vida escolar.

Otros de los puntos que me gustaría tratar dentro de este apartado es el siguiente. La influencia que tiene la sociedad actual a la hora de elegir un camino o no dentro de nuestro camino en el sistema educativo.

En nuestra sociedad de hoy en día parece que está instaurado el hecho de que si no estudias una carrera universitaria no vas a ser nadie en la vida. Si quieres ser bueno y tener un futuro en condiciones, carrera universitaria es lo que tienes que hacer. Por esto, muchos chicos y chicas que cursen el bachillerato, están con la presión de decidir qué camino elegir: ¿carrera de ciencias, alguna ingeniería? ¿Algo relacionado con las letras y con los idiomas? ¿Enfermería, medicina? Todo este hecho hace que gran número de alumnos se matriculen en carreras universitarias que no les gustan, que no sienten verdadera vocación por ellas, sólo por el simple hecho de tener que cursar un grado universitario. Ponganse en la tesitura de esa persona, que ha elegido estudiar en la universidad “por decreto”, por exigencias familiares y sociales. No significa que vaya a estar estudiando “solamente” cuatro años algo que no le gusta, que no le apasiona, ¡sino que se va a tener que dedicar a ello toda su vida! ¿Cuántas veces no habremos visto alguna cara amargada dentro de una consulta de médico, de un colegio o en una fábrica? ¿Y si la persona que está trabajando en ese lugar está actuando así porque ha sufrido todo esto que he comentado anteriormente y por eso no es feliz trabajando en algo que realmente no le apasiona?

Desde mi experiencia y mi punto de vista, creo que cada persona debe estudiar y formarse en lo que a uno realmente le gusta y le apasiona, no tiene que mirar si es una carrera universitaria o no. Realizar alguna formación profesional de algo que te guste, ya sea mecánica, electricidad, informática, estética… no es ninguna deshonra. Hay que estudiar y trabajar donde realmente uno sea feliz, o al menos intentarlo.

He querido tratar este tema porque algo parecido he vivido yo a lo largo de mi experiencia dentro del sistema educativo. Desde pequeño tuve experiencia enseñando a niños, por lo que siempre había querido dedicarme a la docencia. Cuando terminé bachiller, toda la gente que me rodeaba me decía “Estudia ingeniería, que eres bueno en las matemáticas”, “Magisterio tiene mucha demanda, vas a salir sin trabajo” e hicieron que finalmente me decantara por empezar a estudiar ingeniería industrial. Estuve dos años dentro de este grado, en el cuál no me gustaba y no era feliz. Como hemos dicho antes, uno debe estudiar lo que realmente le gusta, y yo veía que ese no era mi lugar, que no me llenaba y no era feliz. Tras esos dos años, tomé la decisión de dejarla, no quería seguir estudiando algo que no disfrutaba y que, en un futuro, iba a trabajar en ello, porque ese no era mi lugar.

Decidí empezar lo que realmente me gusta y me apasiona como es el mundo de la enseñanza, trabajar con los niños, aprender con ellos, y ahora mismo aquí estoy. Por este motivo, le doy mucha importancia a todo este asunto, porque lo viví y creo que uno debe estudiar lo que a uno realmente le gusta, no estudiar algo pensando en las salidas laborales que tenga o que esté más o menos reconocido a nivel social.

• Influencia de los medios de comunicación.

Por otro lado, otro de los problemas que sufre la educación con respecto a la sociedad son los medios de comunicación. Siempre que se da algún problema o conflicto dentro de nuestras aulas, los medios de comunicación son los primeros en dar eco a toda esta información: casos de bullying, ciberbullying, maltrato a profesores, maltrato a alumnos, casos de pederastia… Por este motivo, desde fuera parece que todo lo que acontece a las instituciones escolares es un guirigay, y si a esto le sumas que empiezan a debatir sobre estos temas prensa del corazón y sensacionalista, que lo único que buscan es la audiencia, tratando este tipo de casos, hablando sin conocimiento alguno de la causa, diciendo cantidades desorbitadas de improperios y poniendo las instituciones escolares patas arriba. Pocas veces vamos a ver en televisión hablando de las muchas otras cosas buenas que se dan dentro de nuestras aulas, como las innovadoras metodologías que se van poco a poco instaurando en nuestras aulas, reconocimientos a nivel internacional de algunos colegios, etc…porque ese tipo de noticias no dan todo el boom necesario como puede dar los temas mencionados anteriormente. Por este motivo, es una pena que, en muchos casos, únicamente se escuche hablar de la educación en los medios de comunicación para decir cosas malas, y dar una imagen errónea a la sociedad de nuestro país.

• Creencias erróneas dentro de nuestra sociedad

Erróneamente, nuestra sociedad se cree que todo lo referido a la educación es únicamente problema de los profesionales de la educación y de los alumnos y alumnas que están dentro del sistema educativo. El sistema educativo lo formamos todos: profesores, alumnos, padres, vecinos… Aunque no lo creamos, todos aportamos un granito de arena al desarrollo de la escuela, porque somos parte del entorno escolar. Por esta creencia errónea, se puede observar que existe una ruptura entre la sociedad civil y las instituciones educativas. Muchos padres se piensan que con asistir a las pocas reuniones que tengan con el profesor y suministren útiles escolares ya han hecho mucho. Desde mi punto de vista, los padres deberían tener mayor presencia en los centros escolares en asociaciones como las AMPA, en tertulias que se realicen en los centros educativos, y demás actos. Ellos conocen de primera mano las necesidades de sus hijos, por lo que podrían implicarse más dentro de los colegios para ayudar a mejorar en cuanto a instalaciones se refiere, actividades a realizar durante los diferentes cursos académicos, etc…

1. EL CONTEXTO SOCIAL Y ACTUAL Y SU RELACIÓN CON LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

Para dar comienzo con esta primera reflexión, tenemos que tener muy claro, como decía Fernández Enguita en sus líneas acerca de “La educación en una sociedad de cambio”, no podemos abordar el tema de la educación sin tener en cuenta la sociedad en la que vivimos y viceversa, no podemos entender la sociedad en la que vivimos sin pensar en la educación que tenemos en la actualidad. En mi opinión y siempre la defenderé, como dijo Nelson Mandela, “La educación es el arma más poderosa para cambiar en mundo”, y realmente es así. Con la educación que recibimos tanto en casa como en la escuela y todo lo que aprendemos a lo largo de nuestra vida son pequeños granitos de arena que nos van formando como persona que vive en sociedad y nos hacen conocer y comprender mejor en el mundo que vivimos. 

Introducción

Hola a todos y todas, y bienvenidos a mi blog Educación en nuestras manos. Este blog está creado para la asignatura de Educación y Sociedad del Grado de Educación Primaria, y en él recogeré los temas más relevantes tratados en clase acerca del mundo de la educación. Todas mis reflexiones han sido personales y documentadas a través de las lecturas de numerosos artículos. Espero que os guste. 😉