Conclusión

Para finalizar este pequeño blog, me gustaría hacer un pequeño análisis acerca del desarrollo del mismo, al igual que una crítica constructiva del mismo.

Lo primero de todo, el desarrollo de este blog ha sido muy satisfactorio a la vez que laborioso, ya que he intentado recoger una pequeña síntesis de los temas vistos en clase, al igual que aportaciones personales acerca de los temas que me han parecido interesantes o de artículos que he encontrado por internet y me ha parecido conveniente comentar.

Creo que el “método de crear un blog” , para el alumno al principio puede ser un poco “asustadizo” o “trabajoso” porque, como ya he dicho anteriormente, es un trabajo continuo que se tiene que realizar a lo largo de todo el cuatrimestre, pero a la larga es muy bueno porque nos ayuda a nosotros, como alumnos, a reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje, pudiéndolo asemejar a lo que es un portafolio electrónico, pero con la diferencia es que compartiendo la dirección URL todos los estudiantes podemos acceder a la dirección del blog de cada uno de nuestros compañeros y compañeras, y podemos compartir información, puntos de vista diferentes, al igual que noticias de actualidad que nos puedan interesar. Este blog también es una herramienta muy útil para el profesorado, dónde aquí puede observar el trabajo del alumno y evaluar si realmente ha captado los contenidos mínimos que se requiere para pasar la asignatura y de las opiniones personales de cada uno de sus estudiantes.

Por todo esto, creo que ha sido una muy buena herramienta de aprendizaje, donde plasmar todo el trabajo realizado durante todo el curso y ser una ayuda para futuras búsquedas relacionadas con el mundo de la educación y la pedagogía.

5. USO DE ROBOTS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Durante el transcurso de esta asignatura, hemos podido ver diferentes temas relacionados con la pedagogía, al igual que hemos visualizado varios vídeos donde se trabajaban con diferentes metodologías de enseñanza, pero sin duda alguna algo que me ha llamado la atención y que me ha resultado de las cosas más interesantes a lo largo de este cuatrimestre ha sido el trabajo que hemos estado realizando con los robots.

Antes de cursar esta asignatura, todo lo relacionado con el mundo de la programación de robots y cosas del estilo nunca lo hubiese conectado con el mundo de la educación primaria ni infantil.

Nunca hubiese imaginado la gran variedad de robots para poder trabajar con ellos en los coles y el gran abanico de posibilidades y alternativas para poder hacer llegar a nuestros alumnos y alumnas los contenidos que queramos trabajar a la vez que aprenden y se inician en el mundo de la programación. Robots como el Dash, que recibiendo unos patrones de dirección, puedes llevarlos donde tú, pueden servir para trabajar con este tipo de robot en las clases de infantil como en los primeros niveles de primaria para que puedan programarlo sobre una alfombra con diferentes cosas (dependiendo si quieres trabajar con los números, frutas, colores…) y hacer que el robot vaya a la casilla donde se encuentra el objeto deseado, u otro ejemplo de robot puede ser el Makey Makey, para niños más mayores, donde puedan crear hasta su propio tablero de juegos, donde puedan crear sus propias preguntas interactivas, dependiendo de la temática que quieran trabajar. Esto lo pueden realizar muy fácilmente con un ordenador y con el programa Scratch. El hecho de que ellos mismos puedan construir su propio juego y crear sus propias preguntas, a la hora de jugar creará en ellos una mayor motivación por ver que es algo que han realizado ellos mismos, y podrán divertirse a la vez que aprenden mucho más, siendo su aprendizaje mucho más significativo que el de una clase magistral, por ejemplo.

En definitiva, creo que el uso de este tipo de aparatos dentro de nuestras aulas creo que es un muy buen método de enseñanza para nuestros chicos y chicas, porque es un modo de llamar la atención y ya jugar con un hándicap a nuestro favor a la hora de presentar el contenido que queramos trabajar.

• ¿Qué papel desempeñan las TICs en educación?

Para tratar este punto, han sido muy útil algunas búsquedas que he realizado en internet acerca de este hecho.

Dentro del ámbito educativo, y más concretamente dentro del aula, podemos dividir los diferentes aparatos electrónicos en tres categorías.

Numerosas investigaciones por todo el mundo han llegado a la misma conclusión y es que el uso de las TICs puede llevar a mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes implementando nuevos métodos de enseñanza. Un informe realizado en el Instituto Nacional de Educación Multimedia en Japón, ha demostrado que las nuevas tecnologías pueden llegar a resultar muy favorables y beneficioso a lo que el aprendizaje de nuestros chicos y chicas respecta. Este estudio demostró un aumento significativo en el rendimiento de los alumnos dentro del aula, ya que el uso de estos aparatos hizo que incrementara la capacidad de estos, relacionando conceptos dentro de las asignaturas de matemáticas, ciencias...

A continuación, vamos a ver cuáles son los aspectos positivos con referencia a las TICs dentro de la educación:

- A través de las TICs, podemos acompañar nuestras explicaciones y actividades con fotografías digitales proyectadas en la pizarra, de modo que sirva a nuestro alumnado para relacionar la imagen con lo que la profesora está explicando.

- Puede ayudar a los docentes a explicar mejor aquellas actividades que puedan ser más liosas para nuestros alumnos y alumnas, proyectando algún vídeo explicativo en el que se vea que tienen que realizar.

-  Creación de clases interactivas que creen motivación y mejore la asistencia a las distintas clases.

Por otro lado, la mayoría de argumentos que se dan en contra del uso de las TICs en Educación son los siguientes:

-         -  La configuración de los dispositivos puede ser muy problemática.

-          - Demasiado caro para permitírselo.

-          - Difícil para los profesores usar las TICs debido a su falta de experiencia.

Desde mi punto de vista, estos argumentos dados anteriormente son erróneos por las siguientes razones:

Desde que se comenzaron a implantar las TICs, los distintos gobiernos de cada provincia y comunidades autónomas han invertido una gran cantidad de dinero en subvencionar cursos de formación de numerosas horas para preparar al profesorado en el manejo de las nuevas tecnologías, desde los maestros novatos a los que ya llevan mucho tiempo impartiendo la docencia. El “problema” que yo veo con respecto a la formación del profesorado es que muchos de los maestros y maestras que ya tienen una edad y llevan toda su trayectoria profesional impartiendo clase a su modo, son muy reacios a implementar estas tecnologías dentro de sus aulas porque lo ven como un modo de cambiar sus patrones metodológicos y no se sienten seguros de salir de su área de confort. 

Por otro lado, muchos colegios achacan que la compra de soportes tecnológicos para sus aulas es muy caro. Tras analizar esto, también podría decir que es un argumento falso por lo siguiente: Estamos de acuerdo que la compra de estos aparatos no es barato, pero existen numerosas subvenciones que se proporcionan a los colegios para ir incrementando el número de equipos dentro de las aulas, para proporcionar un portátil/tableta a cada uno de los alumnos y alumnas de nuestra clase, etc… Y algunos dirán, “¿Una Tablet para cada uno de los chicos? Eso saldría muy caro, no podríamos permitirlo” Si analizamos el gasto medio de una tableta de calidad media saldría alrededor de unos 200/250 euros. 

Si echamos cuentas, los libros que actualmente están utilizando en clase cuestan alrededor de 30 euros cada uno de ellos, por unas 7/8 asignaturas pues sale un total de casi unos 250 euros, prácticamente el mismo importe que nos gastaríamos con la tableta, y dentro de ella podrían tener sus libros digitales y un sinfín de aplicaciones que podrían utilizar día tras día para reforzar los contenidos vistos en clase y crear un aprendizaje más significativo en cada uno de ellos.

• Vivimos en la denominada “sociedad de la información”

Como bien señaló Manuel Castells,  tres han sido los cambios más importantes que han llevado a denominar esta sociedad como “sociedad de la educación”: revolución tecnológica, globalización y cambio organizativo. De estos tres aspectos nos vamos a centrar en el primero, en la revolución tecnológica.

Muchos de nosotros no nos damos cuenta, más los jóvenes que tienen unos 18 años o menos, porque hemos nacido ya en la era de las tecnologías, y hemos “mamado” todo tipo de objetos tecnológicos desde bien pequeños, pero hace unos 20-25 años, era inimaginable el desarrollo que iban a sufrir las TICs. ¿Quién iba a pensar que podríamos comunicarnos via Skype con una persona que está en el polo opuesto del mundo en apenas unos segundos? ¿O qué cualquier tipo de información que necesitaras la podrías encontrar en Internet en apenas dos clicks? Gracias a esta revolución, tenemos toda la información que necesitemos al alcance de nuestra mano, y más pudiendo disfrutar de Internet en cualquier biblioteca, colegio, incluso en las propias casas y smartphones.

Ahora, pasemos al ámbito educativo conociendo todos estos hechos. Si echamos un vistazo en las aulas de nuestros colegios, vemos como más del 90% de éstos siguen con la misma metodología “arcaica” desde mi punto de vista de clase magistral en la cual el profesor o profesora se limita a explicar, esperando que el niño o niña capte toda la información para luego plasmarla en un papel, única y exclusivamente que nuestros chicxs hagan el sobreesfuerzo de aprenderse todo de memoria para luego escupirlo todo sobre un papel y que a los dos días ya no recuerden nada acerca del tema que estudiaron, ¿eso es lo que nosotros queremos para nuestras futuras generaciones? ¿Qué en la escuela trabajen todo lo relacionado con la memoria y punto? Bajo mi punto de vista, creo que esto ya se ha quedado obsoleto. No estoy en contra totalmente a este hecho, en parte es bueno y necesario que nuestro alumnado tenga aprendidas cosas de memoria y a través de un aprendizaje memorístico y significativo, ¿pero de qué sirve que éstos almacenen en la memoria hojas y hojas de información (a veces innecesaria) cuando con un simple click en un ordenador pueden acceder a ella en muy poco tiempo? ¿No sería mejor intentar llevar a nuestras aulas otro tipo de metodologías acordes a la sociedad en la que estamos viviendo actualmente? Yo creo que sí, que deberíamos de revisar este hecho y poner cartas en el asunto. 

Por otro lado, y siguiendo en la misma línea que en el párrafo anterior, me gustaría remarcar un pequeño detalle. Lo que he comentado antes no quiere decir que el alumno/a con un ordenador al lado ya tiene todo. Ni mucho menos. El ordenador tiene que ser un complemento al nuestros chicos y chicas, no una pieza más. Tenemos que tener muy claro para que se utiliza este instrumento. Como comentó Castells, no nos interesa que el niño tenga un dominio experto del ordenador, sino que este sirva para “desarrollar las capacidades genéricas de razonamiento lógico (Lengua), de razonamiento numérico (Matemáticas) o de razonamiento espacial (Geografía e Historia)”. Para el uso correcto de los ordenadores, tenemos que tener un mínimo de capital cultural, tener los conocimientos mínimos intelectuales para saber interpretar la información que podamos hallar en cualquier sitio web. Imaginaos que alguien que no tiene ni idea de matemáticas busca información acerca de las derivadas y de las integrales, ¿cómo va a saber interpretar lo que ha buscado si no tiene cierto nivel en la materia? En resumen y para finalizar, tenemos que poseer unos conocimientos mínimos para poder llevar a cabo cualquier búsqueda de información en internet, y a su vez podamos seguir desarrollando las diferentes destrezas y habilidades en cada una de las materias o ámbitos de nuestro interés.

2. LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Otros de los temas importantes a tratar dentro de la memoria reflexiva es el relacionado con el uso de las TICs en el sistema educativo, dado que en los últimos años, todo lo relacionado con el ámbito de las nuevas tecnologías ha avanzado de un modo descomunal a pasos agigantados, por lo que sí es un hito importante dentro de nuestra sociedad, es casi imposible no trabajar con ellas dentro de nuestras aulas. Como sabemos, estas nuevas tecnologías ya están siendo utilizadas dentro de la mayoría de las aulas, pero esto nos lleva a un gran interrogante: Las nuevas tecnologías que estamos utilizando en la actualidad, ¿sirve para implementar nuevas metodologías de enseñanza dentro de nuestras aulas o simplemente las estamos utilizando como complemento a lo que ya teníamos predeterminado (clases magistrales)? Creo que el buen uso de las TICs nos podría llevar a conseguir y crear nuevas metodologías para llevar a nuestros colegíos y conseguir un aprendizaje significativo en nuestros chicos y chicas.

Tras esta pequeña introducción, nos vamos a adentrar en diferentes puntos que, desde mi punto de vista, son necesarios tratar y hemos trabajado en clase día a día.